¿mi hijo necesita terapia?
¿Cuándo debo de llevar a mi hijo a terapia de lenguaje o aprendizaje?
Los expertos en desarrollo infantil nos guiamos por indicadores en el desarrollo de un menor para saber si presenta alguna dificultad, rezago o trastorno. Los padres son intuitivos, de manera que al ver crecer a su hijo pueden llegar a darse cuenta que algo no anda bien con su desarrollo, es un factor importante para canalizar al menor con un especialista que cuente con los conocimientos, estudios y técnicas necesarias para realizar una correcta intervención.
Hemos realizado esta lista de indicadores para que puedas consultar si tu hijo presenta algún desfase en su desarrollo y necesita terapia, si te encuentras ante una situación así, como profesional en desarrollo infantil te recomiendo lo trates cuanto antes, entre más pronto se realice una intervención, el menor tendrá un mejor pronóstico, el tiempo es un factor determinante en el éxito de la terapia.
Para conocer los indicadores que alertan sobre una dificultad en el desarrollo sólo debes dar click sobre el área que sospechas que no ha sido correctamente desarrollada por tu hijo o si sospechas que encaja con alguno de los trastornos que atendemos en MIMO, de esa manera sabrás si es momento de iniciar una terapia, contáctanos, ¡con todo gusto te ayudaremos a ti y tu pequeño a superarlo!.
Indicadores para problemas de lenguaje y rezago escolar
problemas de rezago escolar
Niños de 1º y 2º de preescolar
- Le cuesta trabajo comprender instrucciones.
- No pone atención en clase.
- Se le dificulta hacer las tareas escolares.
- No diferencia izquierda y derecha.
- Le cuesta manipular herramientas de trabajo como lápices, colores, pinceles, resistol, pinturas, tijeras.
- No ha aprendido a recortar.
- No sostiene correctamente el lápiz.
- Al escribir se sale del trazo que tiene marcado.
- No sabe hacer trazos sencillos como líneas rectas, curvas o círculos.
- No sabe escribir su nombre.
- En 1º de preescolar no se sabe los números del 1 al 10.
- En 2º de preescolar no se sabe los números del 1 al 50 y tampoco identifica las vocales.
- Desconoce la dirección de su casa y el número de teléfono de los padres.
- No le participa en clase.
Niños de 3º de preescolar
- No sostiene correctamente el lápiz.
- Se le dificulta hacer trazos sencillos.
- No escribe su nombre completo con apellidos.
- No conoce las vocales y consonantes.
- No reconoce silabas.
- Al final del ciclo escolar no ha aprendido a leer.
- No reconoce los números del 1 al 100 y le cuesta asociar el número con la cantidad.
- No presta atención a las clases.
- Hace berrinches al hacer tareas.
- Le cuesta hacer las tareas en casa.
- Le cuesta recordar lo que aprende en casa y escuela.
Niños de 1º de primaria
- No sabe leer transcurridos tres meses después de iniciar el ciclo escolar.
- No reconoce los números del 1 al 100.
- Se le dificulta comprender suma y resta.
- No sostiene correctamente el lápiz.
- Su letra es chueca y se sale de los cuadros y renglones.
- Trabaja muy despacio.
- No termina los trabajos en la escuela.
- Hay conflicto entre mamá – hijo por que le cuesta entender las tareas y ambos se desesperan.
Niños de 2º de primaria
- No ha aprendido a leer.
- Su lectura es muy pausada.
- Le cuesta comprender lo que lee.
- Invierte números y letras.
- Le cuesta escribir palabras y oraciones.
- Tarda mucho en copiar párrafos.
- Se le dificulta redactar oraciones y escribirlas.
- No identifica con que letra escribir ciertas palabras.
- No identifica los números del 1 al 100.
- No sabe leer números de 3 cifras como: 157, 245, 367…etc.
- No sabe sumar ni restar.
- Se le dificulta resolver problemas.
Niños de 3º de primaria
- Presenta dificultad para escribir palabras.
- Su lectura es muy pausada y a veces no sabe como leer algunas letras o palabras.
- No comprende lo que lee.
- Se le dificulta describir los textos que ha leído.
- Tiene dificultad al escribir oraciones.
- Tarda mucho en copiar párrafos.
- No copia las tareas del pizarrón.
- No escribe completos los dictados que dice la maestra en clase.
- No hace secuencias de números, por ejemplo, conteo de 2 en 2: 2 – 4 – 6 – 8 - ….
- Se le dificulta la suma y resta.
- Le cuesta trabajo aprenderse las tablas de multiplicar.
- Le cuesta trabajo comprender la división.
Niños de 4º, 5º y 6º de primaria
- No lee fluidamente, su lectura es muy pausada.
- Su letra es chueca y sus trabajos desordenados.
- No comprende lo que lee.
- Escribe con faltas de ortografía.
- No discrimina que letra ocupar para escribir ciertas palabras, por ejemplo: llora – ñora, pequeño – peceño, juguete - jugete.
- No identifica números de 4 cifras.
- Hace las sumas y restas empleando sus dedos.
- No hace operaciones sencillas de manera mental.
- No realiza sumas y restas correctamente.
- No se sabe las tablas de multiplicar.
- No sabe dividir.
- Le cuesta comprender las fracciones.
- Le cuesta resolver problemas matemáticos.
- No termina sus trabajos.
- No participa por que le avergüenza equivocarse frente a sus compañeros.
- Ha observado que su desempeño escolar va disparejo al resto de sus compañeros.
- Como padre ha observado que su desempeño escolar está mermando en la autoestima de su hijo.
Indicadores para alteraciones de lecto-escritura
Preescolar
- Al iniciar 2º de preescolar no sabe realizar trazos básicos.
- A finales de 2º de preescolar no sabe escribir su nombre ni reconocer las vocales en mayúscula y minúscula.
- A mediados de 3º de preescolar no reconoce consonantes sencillas como L, M, P, B, S.
- A mediados de 3º de preescolar no forma sílabas ni palabras.
- A finales de 3º de preescolar no sabe leer ni escribir palabras y oraciones sencillas.
- Tiene mala caligrafía.
- Escribe sin respetar cuadros y renglones en la hoja.
- No puede escribir palabras sencillas que le dicten, por ejemplo: Lata, paloma, pelota, moto, etc.
Primero de primaria
- A inicios de 1º no reconoce vocales y consonantes.
- A tres meses de iniciar el ciclo escolar no sabe leer.
- Al dictarle una palabra le cuesta escribirla y solo escribe algunas letras que conforman la palabra, por ejemplo: “plma” en lugar de “paloma”.
- Desconoce cómo se leen algunas letras.
- Escribe las palabras juntas en una oración.
- Tiene mala letra.
- Solo sabe copiar palabras y oraciones, pero no sabe escribirlas cuando se le dictan.
- Copia muy lento las tareas del pizarrón o textos de sus libros.
- No termina las actividades en clase.
- Se le dificulta escribir las respuestas en sus libros o cuadernos.
- Su dificultad para leer le ha causado ansiedad.
- En casa se le dificulta en exceso hacer las tareas y esta situación desencadena frustración en la madre-hijo o padre-hijo.
Segundo de primaria
- No ha aprendido a leer.
- Aun no domina la lectura completamente.
- Su lectura es muy pausada.
- No lee fluido, se traba al leer y en ocasiones no sabe cómo se leen algunas letras o palabras.
- Le cuesta mucho trabajo leer una instrucción y al finalizar la lectura no entiende lo que debe hacer.
- Al leer textos cortos no comprende lo que lee.
- Tiene mala ortografía.
- Su letra es chueca y no respeta cuadros o renglones en su cuaderno.
- Le cuesta copiar dictados, tareas del pizarrón o textos de libros.
- Se le dificulta redactar oraciones, no es capaz de escribir una oración por sí sólo.
- Al escribir oraciones junta las palabras.
- Al escribir omite letras, silabas o palabras en la oración.
- El hacer tareas representa un conflicto en casa por parte de los padres y el niño ya que se le dificulta realizarlas.
3º de primaria y primaria mayor (4º, 5º, 6º)
- No ha consolidado lectura.
- Al leer no lo hace fluido, hace pausas y se traba constantemente.
- Su lectura es muy pausada.
- Se le dificulta comprender lo que lee.
- Lee muy rápido sin respetar signos de puntuación.
- No lee con detenimiento lo que le impide comprender lo que lee.
- Escribe con faltas de ortografía.
- Desconoce cómo escribir y leer ciertas letras o palabras.
- Al escribir omite letras, sílabas y palabras.
- Al escribir junta palabras.
- Se le dificulta redactar oraciones y textos.
- Le molesta realizar lecturas.
- No termina los trabajos en la escuela.
- No copia los dictados completos por que escribe muy despacio.
- Su letra es chueca y sus trabajos desordenados.
- En casa se generan conflictos por que le cuesta trabajo comprender las instrucciones de las tareas.
problemas de lenguaje
3 AÑOS
- Sólo señala objetos para expresar lo que desea.
- No pronuncia correctamente las palabras.
- Respira por la boca y le cuesta pronunciar las palabras.
- No forma oraciones.
- Sus oraciones solo son de dos palabras.
- Le cuesta explicar mediante palabras sus necesidades.
- Sus palabras son distorsionadas y mal pronunciadas.
- Su vocabulario es menor a las 1000 palabras.
4 AÑOS
- Sus palabras son distorsionadas.
- Habla muy rápido y no se le entiende.
- Le cuesta pronunciar algunas letras como la /r/, /k/, /s/, /t/, /d/.
- No pronuncia correctamente silabas trabadas como por ejemplo: Brazo, tres, cuadro, primo etc.
- No pronuncia correctamente sinfones como por ejemplo: Plátano, blusa, tlayuda, iglú etc.
- Presenta dificultad para iniciar y mantener una conversación.
- Uso excesivo de monosílabos o muletillas.
- Sus frases son cortas.
- No dice frases largas.
- No utiliza artículos, preposiciones y conjunciones para enlazar sus frases.
- Desconoce el nombre de objetos de uso común en casa, calle y escuela.
- Su vocabulario es menor a 1500 palabras.
5 AÑOS
- Sus frases son cortas.
- No se le entiende cuando habla.
- Se frustra cuando quiere expresarse y no puede.
- Se le dificulta expresarse a través del habla.
- Le cuesta trabajo comprender instrucciones u órdenes.
- Su dificultad para hablar ha afectado el logro de aprendizajes en la escuela.
- Ha sufrido bullyng por parte de sus compañeros por no hablar bien.
- Presenta dificultad para socializar con sus compañeros.
- No le gusta participar en clase debido a que no habla correctamente.
- No conjuga correctamente los verbos.
- Su vocabulario es menor a 2000 palabras.
6 AÑOS EN ADELANTE
- No se le entiende cuando habla.
- Pronuncia mal las palabras.
- Al hablar tartamudea.
- Habla muy rápido y no se le entiende.
- Al leer pronuncia mal las palabras.
- No conjuga correctamente los verbos.
- Se le dificulta formar oraciones.
- Su vocabulario es menor a 3000 palabras.
Indicadores para dislexia
Dislexia
- No distingue izquierda y derecha.
- Le cuesta trabajo orientarse en espacios.
- Se le dificulta realizar movimientos coordinados como el bailar o hacer deporte.
- Le ha costado aprender a leer y aún no lo domina.
- Escribe al revés como si fuera un espejo.
- Escribe omitiendo letras y palabras en la oración.
- Al escribir junta todas las palabras de la oración.
- Al leer le cuesta trabajo saber cómo se leen ciertas letras.
- Al leer y escribir confunde letras y números que son similares, por ejemplo, b por d, p por q, 6 por 9, etc.
- Al leer se pierde o se confunde al pasar de un renglón a otro.
- No comprende lo que lee.
- Invierte la escritura y la lectura de letras y números.
- Se le dificulta escribir lo que le dictan o lo que copia del pizarrón.
- Se le dificulta leer y comprender problemas.
- Al resolver problemas matemáticos le cuesta trabajo comprenderlos.
- Invierte los números al hacer sumas y restas.
Indicadores para discalculia
Discalculia.
- Se le dificulta identificar números.
- Dice los números, pero no los identifica.
- En 3º preescolar y primero de primaria no ubica los números del 1 al 100.
- En segundo de primaria no sabe leer números de cuatro cifras.
- No ordena correctamente los números al hacer operaciones de suma, resta, multiplicación y división.
- En tercero de primaria sigue empleando los dedos para contar, no lo hace mentalmente.
- En tercero de primaria no sabe las tablas de multiplicar y le está costando comprender la división.
- En cuarto de primaria no sabe las tablas de multiplicar y no realiza correctamente operaciones básicas: suma, resta, multiplicación, división.
- Le cuesta trabajo comprender problemas matemáticos.
Indicadores para TDAH
TDAH
- Se distrae frecuentemente.
- Le cuesta organizar sus materiales, actividades y trabajos escolares.
- No termina las actividades que se le ponen.
- Se levanta constantemente de su lugar y no termina las actividades.
- Se le da una instrucción y no la realiza por que se le olvida lo que debe hacer.
- En clase se distrae y el mismo distrae a sus compañeros.
- No ha desarrollado autocontrol de sus emociones y hace rabietas frecuentemente.
- Llamadas de atención constantes por parte de la escuela debido a que se distrae.
- Le cuesta enfocar su mirada en lo que está trabajando.
- No se queda quieto ni un momento, está en marcha constante.
- Se distrae jugando con lo que está a su alcance, por ejemplo, la goma, bolitas de papel, su cabello, su ropa, etc.
- Se frustra cuando no es el primero, cuando no gana o cuando no se hace lo que él quiere.
- Sus trabajos son desorganizados y sucios.
- Interrumpe constantemente explicaciones de sus maestros y conversaciones.
- No respeta turnos.
- Es impulsivo al responder.
Indicadores para autismo
Autismo
- A los 18 meses no se esfuerza en señalar objetos que desea o necesita.
- A los 3 años no ha establecido un vínculo con sus padres y hermanos.
- No tiene interés por comunicarse.
- Evade la mirada de sus padres y los ignora.
- A los 3 años no ha dicho su primera palabra.
- No hace esfuerzo por comunicarse.
- No interactúa con sus padres.
- No muestra interés en jugar o compartir con otros niños de su edad.
- Al hablarle no comprende las instrucciones que se le dan.
- Realiza juegos repetitivos.
- Es irritable y no soporta situaciones donde haya exceso de estímulos, como fiestas, clases de natación, calendas y reuniones.
Indicadores para deficiencia intelectual
Deficiencia intelectual
- Presenta un desfase en su desarrollo al sentarse, caminar, gatear y hablar más tarde que otros niños de su edad.
- No coordina bien sus movimientos, le cuesta trabajo acoplarse a actividades que requieren coordinación como el baile, deportes, etc.
- Poca destreza para realizar actividades de cuidado personal, como vestirse, desvestirse, ordenar sus materiales etc.
- Le cuesta comprender situaciones comunes.
- Se le dificulta comprender instrucciones.
- No retiene información, se le olvida rápidamente lo que se le enseña.
- Le cuesta trabajo comprender las instrucciones de juegos.
- Le cuesta trabajo comprender las reglas sociales.
- Su desarrollo en general no va acorde a su edad.
- Es capaz de aprender canciones completas, pero al momento de expresar ideas le cuesta mucho trabajo expresarse.
- Se le dificulta expresar situaciones vividas o explicar acontecimientos.
- A pesar de los esfuerzos por padres y maestros le cuesta trabajo comprender lo que se le explica.
Indicadores para niños con aptitudes sobresalientes
Aptitudes sobresalientes
- Comenzó a hablar muy fluido y claro a partir de los 2 años o menos.
- Su vocabulario es amplio para su edad.
- Se expresa claramente y emplea términos complejos no comunes a su edad.
- Aprende fácilmente y sin esfuerzo, es un alumno que adelanta a sus compañeros.
- Muestra curiosidad por comprender situaciones nuevas.
- Aprendió a leer y escribir con fluidez a los 5 años o antes.
- Comprende muy bien situaciones nuevas en base a aprendizajes previos.
- Saca conclusiones en base a sus observaciones.
- Es muy coordinado al momento de realizar actividades físicas.
- Presenta la iniciativa para realizar actividades que son de su interés.
- Tiene un interés específico por algún tema y lo conoce y domina a profundidad, por ejemplo, los dinosaurios, animales, astronomía, etc.
- Retiene información.
- Es atento y se enfoca en lo que hace.
- Es capaz de recordar eventos, situaciones o aprendizajes que ha visto o vivido hace tiempo.
- Es ágil al formar secuencias, formar rompecabezas y disfruta estas actividades.
- Tiene facilidad al realizar sus tareas escolares.
- Es independiente desde antes de los 3 años, por ejemplo, se viste sólo, pide lo que necesita, ordena sus juguetes clasificándolos, ordena sus tareas escolares.
